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第84章 教育观念的冲突（第2页）

杨悦的母亲也发表了自己的看法，她看着大家，眼神中满是关切，缓缓说道：“我觉得孩子的学习成绩固然重要，但也不能只盯着成绩看呀。

孩子的身心健康才是最重要的，要是因为学习把身体搞垮了，或者心理出现问题了，那可就得不偿失了呀。

像悦悦说的，得给孩子留出玩耍放松的时间，劳逸结合嘛，这样学习效率说不定还更高呢。

孩子每天开开心心的，有个好身体、好心态，才能更好地去面对学习和生活中的各种挑战呀。”

杨悦的弟弟在一旁听着，一边若有所思地点着头，一边想了想说道：“我觉得现在的教育不能太死板了呀，要注重培养孩子的创新思维和实践能力呢。

现在社会发展这么快，光靠死记硬背那些书本知识可不行，得让孩子学会自己去思考、去动手实践，这样才能更好地适应社会的变化呀。

比如说让孩子参加一些科技创新比赛，或者做一些小手工、小实验，在这个过程中，他们就能把学到的知识运用起来，还能锻炼自己解决实际问题的能力呢。”

杨悦的哥哥又说道：“弟弟，你说的这些能力培养当然重要，可那也得建立在有扎实的基础知识之上呀。

没有基础知识打底，谈什么创新思维和实践能力呀，那都是空中楼阁呀。

就好比盖房子，地基不稳，房子怎么能建得牢固呢。

所以还是得先把课本知识学好了，再去拓展其他方面嘛。

毕竟考试的时候，基础知识的考核还是占了很大比重的呀。”

杨悦的嫂嫂接着说：“而且现在学校里不也在强调素质教育嘛，有很多实践课程和社团活动呀，我觉得那就是在培养孩子这些方面的能力呀。

但咱们做家长的，不能光指望学校，自己也得给孩子创造条件，让他们多学点儿东西，这才有竞争力呀。

学校的资源毕竟有限，咱们家长得积极配合，给孩子报一些合适的辅导班或者兴趣班，让他们能在课余时间也不断提升自己呢。”

杨悦却不认同地说：“嫂嫂，学校的素质教育课程本来就是为了让孩子全面发展呀，咱们家长要是再给孩子加码，报一堆辅导班，那孩子哪还有时间去真正参与到这些课程里，去发现自己的兴趣爱好呢。

我觉得咱们要相信学校的教育体系，做好辅助就行，别给孩子太多额外的压力呀。

孩子在学校里已经学了一天了，回到家就应该放松放松，做一些自己喜欢的事儿，而不是又被各种辅导班束缚住呀。”

杨悦的哥哥皱着眉头说：“悦悦，你这想法太天真了呀，现在的教育环境就是这样，大家都在抢跑，咱们要是慢悠悠的，孩子以后升学啥的可就吃亏了呀。

你没看现在那些重点学校的招生要求，不光看成绩，还看孩子有多少特长，获过多少奖项呢，咱们不多给孩子准备准备，怎么行呢？咱们得顺应这个大环境，不能让孩子在起跑线上就落下呀。”

杨悦的父亲叹了口气说：“唉，你们说的这些呀，都反映出现在教育观念的混乱呀。

一方面想让孩子全面发展，有个快乐的童年，一方面又怕孩子输在起跑线上，被别人落下，所以就拼命给孩子报班，结果孩子累，家长也累呀。

我觉得还是得找到一个平衡点，不能太极端了呀。

既不能完全放任孩子不管，也不能给他们压上过重的负担，要根据孩子的实际情况来合理安排呀。”

杨悦的母亲点头说：“是啊，老头子，你说得对。

咱们得根据孩子的实际情况来，每个孩子的天赋和兴趣都不一样，不能一概而论地都去报那些辅导班呀。

有的孩子可能就是对学习文化知识感兴趣，那就多支持他在这方面发展；有的孩子喜欢艺术，那就让他在艺术领域去探索嘛，因材施教才是关键呀。

咱们做家长的，得细心观察孩子，发现他们的闪光点，然后引导他们朝着适合自己的方向去发展呀。”

杨悦的弟弟也说道：“对呀，而且咱们也要尊重孩子的意愿呀，不能咱们觉得好，就硬逼着孩子去学，得问问孩子自己想不想学，喜不喜欢呀。

不然孩子心里有抵触情绪，学也学不好呀。

每个孩子都是独立的个体，有自己的想法和喜好，咱们得尊重他们的个性呀。”

杨悦的哥哥想了想，说道：“你们说的也有道理，可有时候孩子小，他也不知道自己真正想要什么呀，还得咱们家长去引导他，给他指个方向呢。

要是完全由着孩子的性子来，那说不定就荒废时间了呀。

咱们得在尊重孩子意愿的基础上，适当地引导他们，让他们明白什么是对自己有益的，什么是该去努力追求的呀。”

正说着，邻居李姐带着孩子来串门了，看到大家在讨论教育问题，也带着一脸的好奇加入了进来。