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第337章 汉东医疗提升计划（第1页）

除了预算分配不均，部分学校对改革方案还存在着抵制情绪。

一些学校的管理层思想保守，担心改革会打破学校原有的教学秩序，对新的教学理念和方法持怀疑态度。

在一所历史悠久的学校，校长找到丁义珍，忧心忡忡地说：“丁先生，我们学校一直以来都秉持着自己独特的教学传统，这些新的改革措施会不会破坏我们的传统，反而影响学生的成绩呢？我们有些老师也对此表示担忧。”

面对这些重重困难，丁义珍没有丝毫退缩。

他深知，改革必然会触动一些人的利益，遇到阻力是在所难免的。

他决定组织多次座谈会，广泛邀请教育专家、学校管理人员、教师代表以及家长代表共同参与，希望通过交流和沟通，化解各方的疑虑，凝聚改革的共识。

在一次座谈会上，现场气氛热烈而紧张，各方代表各抒己见。

一位教育专家提出：“改革是必然的趋势，但在实施过程中，一定要注重循序渐进，不能操之过急，要充分考虑到不同学校的实际情况。

我们可以先选择一些试点学校，逐步推广改革经验。”

一位教师代表则说道：“我们教师非常支持改革，但希望在改革过程中，能给我们提供更多的培训和指导，让我们更好地适应新的教学要求。

我们需要学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平。”

家长代表们也纷纷发言，表达了对教育改革的期望和对孩子教育的关注。

他们希望改革能够真正提高教育质量，让孩子们得到更好的教育。

丁义珍认真倾听每一个人的发言，不时点头表示认同，对于大家提出的问题和建议，他都一一记录下来，并积极与大家沟通交流，耐心解答他们的疑问。

他详细地阐述了改革的目的和意义，用生动的案例和详实的数据，向大家展示改革带来的积极变化和长远利益。

他说：“改革不是要破坏传统，而是要在传统的基础上创新和发展。

我们的目的是让每一个孩子都能享受到优质的教育，为他们的未来打下坚实的基础。”

经过多次沟通与协调，丁义珍逐步完善了改革方案。

在预算分配方面，他组织了一支由教育专家、财务专家和学校代表组成的专业评估团队，重新对各学校的需求进行全面评估。

他们综合考虑学校的规模、学生数量、设施状况、地域特点等多种因素，运用科学的评估方法，制定了更加合理、公平的资金分配方案。

对于部分抵制改革的学校，丁义珍亲自前往，与学校管理层和教师进行深入交流。

他不仅向他们详细介绍改革的目的和意义，还带领他们参观其他已经成功实施改革的学校，让他们亲眼目睹改革带来的巨大变化。