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这种评价就不要辩了,越解释越错。
周凤华继续道,“你刚说会觉得累,也就是说你平时也是这样教学了?那就没毛病了,你不累谁累?在这课堂上你是老师,不是保姆,更不要想着去当什么救世主。”
黄小红心里拔凉拔凉的。
太凶残了太凶残了。
“咳咳……”
另外一位主评审清了一下嗓子,他们太难了,这一上午一直跟在这周老师后面干心理疏导的活,
“周老师的意思是说,课堂上引导学生互动是必须的,但需要把握一个度。
周老师刚也讲了,如果每个知识点要以等待倾听学生的反馈来实现教授,你的关注点就容易跑偏,你也会变得很累。
如果不是说为了比赛效果而设计的,那么还是要引起我们的思考。”
“没错。”
这是第三位主评审老师,“其实看得出来你的课堂应该是比较受学生欢迎的,因为学生在你的课堂上得到了比较多的关注度。
他们比较活跃,这是好的。
但是,”
他话锋一转,
“太活跃也不尽然是好事,课堂上学生的声音多过老师的声音,你的精力会被拖住在各种解答跟交流上,先不说是不是能保证完成这节课的教学任务,就是这个课堂纪律,看起来也是乱糟糟的。
你说是吧。”
黄小红一颗心悬在嗓子口,这几个评审绕来绕去的,承钰在那台上就是个活靶子啊。
周凤华接着这个老师的话又抛出一个问题,“05号老师,完成你自己的教学任务和让每个学生都学会,你觉得哪个更重要?”
“嘶……”
黄小红又吸了一口气,这个问题太霸道了。
这两者,是该冲突的关系吗……
她是生平第一次在这种场合,觉得自己当初就不应该教英语,要是教的是语文那该多好,说不定就能理解他们说什么了。
承钰并没有马上回答,而是稍微想了想,“完成教学目标应该是放在课堂的第一位,而让每个学生都学会,”
承钰顿了顿,“这个太理想,并不现实。
我觉得老师更多的是教会每个学生都去学,养成一种思考习惯。
至于学不学得会并不是必然。”
周凤华道,“你这会不是挺拎的清的吗?你懂我意思吗?课堂上是必须要有一个教学规矩在的。
你的问题是教学上的引导式互动变成了对学生的过度共情,嘘寒问暖,面面俱到。
你的学生是高中生了,不是那幼儿园还管不住嘴的小孩子。
你把握不住这点,整个课堂就会跟菜市场一样嘈杂,你要是不站在那个讲台,分得清谁是老师谁是学生吗?我就问你,一节课就45分钟,光顾着跟学生玩玩闹闹的话,你的课还要不要讲了?”
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其他两位主评审老师也点头。
承钰恭敬地道,“周老师您说得对。
...
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