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第十三章 儿童性欲的来源（第2页）

由此，我们可以推测，患者之所以受不了一点点足以变为性兴奋的外来刺激，原因是过度的性兴奋能量沉积在他们的身上。

假如强行对他进行刺激，他们的性机能或者说反应程序就会失去常态，变得混乱。

二、肌肉的活动

儿童需要较为激烈的肌肉活动，这是一个不争的事实，当他的这种需要得到满足时，他就会感到十分愉悦。

只是，这种满足跟性是否有关，它们是性兴奋的一种，还是会引起性兴奋？曾经有人对这些问题进行过批评式的讨论。

也有的人认为，被动性质的充分运动确实会引起性意味的快感。

事实到底是如何呢？

很多人都承认，他们是在和小伙伴们打架、玩耍或者摔跤的时候，感受到了性器官的第一次兴奋。

确实，在这些人所描述的场景中，性兴奋的成因除了包括肌肉的强烈运动，同时还要和对方进行皮肤的接触和摩擦，或许这就是导致性兴奋的一个原因。

我们还发现，一个孩子假如很喜欢和另一个小孩比力气，与一个喜欢同某个异性斗嘴的成人一样，这个人是他的对象选择。

他们的行为本质正如同一句话所揭示的那样：“最喜欢嘲弄你的人，也许最喜欢你。”

我们找到了虐待冲动的一个原因，那就是肌肉运动引发的性兴奋。

一个人长大后其解决性冲动的方式，受到他们童年期打架时和性兴奋关系的影响，或者说，儿童从打架时获得的性兴奋，可能使他们在日后产生性冲动时，也习惯采用如同打架的方式来解决欲望。

相关的心理疾病案例也表明，运动的欢乐中包含着性的意味。

现代教育家依据这个原理，希望通过竞赛性的运动来转移年轻人的性冲动，运动使他们的性活动返回到了自体享受的形式，或者说这些年轻人以运动的乐趣取代了性的享乐。

三、情感过程

目前，对儿童性兴奋的其他来源，争论和疑问情况的发生并不多。

结合实践观察和精神分析研究，我们可以归纳出这样的观点：所有比较强烈的情感过程，包括恐惧和惊讶等，都与性活动有关。

这一发现将对我们深入地对一些病态情感进行了解和研究带来帮助。

在学校上学的孩子一般对考试有一种恐惧心理，或者在做作业时也会紧张之类，当这种压力超过他们的承受能力时，就会表现出各种不正常的行为：比如无法处理好与同学之间的关系。

此外，他们在性方面也出现异常，比如为了满足欲望，有的男孩会习惯性地抚摸自己的性器官，有的男孩甚至会发生遗精，让自己陷入尴尬的境况。

教师们对学生们的这种性行为往往感到不可理解，要想了解学生以及他们的种种异常行为，我们应当从他们儿童的原始性欲着手。

不少人有这样的体会，很多情感因素如恐惧、忧虑等，都具有性兴奋的成分，而很多人愿意承受这些情感经历，原因正在于此。

当然，要在特定的条件下进行，才能体验到这些感受。

其中最主要的条件就是要保持一种安全“距离”

，如通过阅读或者观影的形式进行体验。

在安全“距离”

中，那种要求受到痛苦的感觉可以受到抑制。

我们可以推测，和导致虐待和被虐待的本质原因一样，这种对痛苦经历的寻求，其实是一种以获得痛楚感为性目的的寻求。

在上面的情况中，有一种以强烈的痛楚感为目的的情色意义。

对正常人来说，他们会在生活中得到轻度痛楚的满足感，又或者他们会借助小说、电影等幻想途径来实现这一需求。

四、智力活动