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第三十六章 潜移默化的教导（第1页）

三个小时之后，在辛教授的反复劝说下，辛如雨才最终恋恋不舍的离开衍脑，回自己的房间去了。

而辛教授与陈霄自然是开启下一轮的开发，讨论如何为logo语言禁制设计更加复杂的语法逻辑，用来满足陈霄设想中构图能力，以及如何更加合理的为logo语言禁制添加等级任务成就系统。

是的，昨天辛教授只是一时间被陈霄说的有些过于兴奋，想要迫不及待的实现一部分设想，才会采用那种由他作为主导，陈霄作为辅助的开发模式。

但是今天，冷静下来的辛教授却是想要好好的培养一下这个在他眼中才华横溢、想法奇妙的少年，辛教授想要测试一下陈霄天赋的终点到底在哪里。

于是，便采用了这种讨论的方式，让陈霄更多去参与禁制的实际设计过程，并通过讨论的过程将许多珍贵的经验变相传授给陈霄。

讲真，禁制开发领域的研究与前世的编程十分类似，当你一个人苦苦琢磨时，不是说没有进步和入门的可能，只是入门的时间却会被大大延迟，能力与眼界也将被局限在自己可以看到的一个相对狭窄的范围内。

但是，当有一位在这个领域经验丰富、眼界广阔的大师级人物去亲身指导你时，你所能得到的收获将是超乎想象的。

所以说，当陈霄一下子明白辛教授的举动所代表的含义时，内心的惊喜是不言而喻的。

就像久旱逢甘霖，陈霄十分渴求于一位名师的指点，只因他的内心是急迫的。

他的心中有太多的想法等着去实现，但如今他却连实现这些想法最基本的能力都不具备。

而辛教授的出现简直就像及时雨，为陈霄在禁制开发领域的快速成长提供了一种可能，一种极大的可能。

与此同时，辛教授的内心也是惊喜的，最惊喜的部分莫过于陈霄扎实的阵道基础，这让陈霄可以极为迅速的接受并吸收掉他所讲授的许多禁制开发的手段与思想。

对于一系列基于衍阵的语法逻辑的理解，陈霄也接受的非常快，毕竟衍阵虽然具备许多特殊性，但是依然是建立在阵道基础之上的阵法体系。

一些语法逻辑都是基于一些基础的阵法变化规则进行的复杂逻辑辩证，这对于拥有两世记忆的陈霄来说，缺少的往往只是画龙点睛的那一次点拨。

对于一位老师来说，学生可以一点就透，甚至是举一反三，这无疑是一件十分幸福的事情。

而且，辛教授与陈霄的讨论也并非是辛教授单方面的付出，当然大多数情况下，讨论的主题都是由辛教授主导的。

但是在很少的一些时候，陈霄却会提出一些十分新奇的想法，为一些设计难题提供另一种新奇的思路以及解决方案，这甚至让辛教授都颇受启发。

虽然这样的时候并不多，但是随着陈霄以肉眼可见的速度在一点点的进步，这种由陈霄提出的新奇设计思路也是越来越多。

这也让辛教授的心中越来越肯定一个想法，不谈其它方面，单就衍脑领域来说，陈霄绝对是一位可塑性极强的旷世之才

而在接下来的十多天的时间里，一部分时间被用在两人的讨论之中，另一部分则被用于禁制的实际开发。

由于辛教授有意让陈霄作为禁制的主导开发者，故而logo语言禁制的开发速度也是被极大的拖慢。

但是陈霄在这十多天中的进步却是过往的他完全不敢想象的，用‘脱胎换骨’来形容都毫不为过。

当然，还有一小部分的时间，则被陈霄用于教导辛如雨这个小魔头。

不过，如今的小魔头真的变得乖巧许多，毕竟有求于人，对于陈霄的吩咐，辛如雨大部分时候都是愿意接受的。

尤其是在等级任务成就系统上线后，辛如雨对于logo语言禁制的热情更是空前高涨。

陈霄心里明白，等级的设置相对简单，毕竟前世有太多的模板可供参考，但是任务的设计必须进行一番慎重的考虑。

首先就是任务的难度，最开始的时候，为了吸引使用者的兴趣，难度的设置自然要简单一些。

可以先设计一个新手引导任务，比如如何指挥小海龟前进、后退、向左走、向右走等等，之后便是各种几何图形的绘制，再之后便是涉及语法规则运用的复杂几何图形的绘制。

等这一切都完成之后，才是陈霄根据课本教材改编的常用阵法解构图形的设计，将常用阵法中的一些难点构架拆分开来，让使用者一个一个去攻克，最终再去完成一个整体阵法解构图形的绘制，这就是所谓的连环任务。

如今的辛如雨，在最开始的突飞猛进之后，便进入了这个具备一定难度的阶段。

由于辛如雨对于课本知识疏于打理，导致他并不知晓如今所做的任务，正一步步的诱使她学习最不愿意接触的阵法知识。

对于这一点，陈霄自然也不准备告诉她，陈霄准备通过一系列的碎片化学习，让辛如雨在懵懂无知中，潜移默化的掌握许多阵法的基础知识。

那时再让她知晓真相，她就会发现阵法其实并没有想象中的那么难，抵触的情绪也就不会太大。

这样就可以极大的缓解辛如雨的厌学情绪，甚至帮助她初步建立对于阵法的学习兴趣。

陈霄这段时间甚至都没有主动去帮助辛如雨什么，只是在辛如雨遇到无法解决的任务难题时，才会将一些阵法的基础知识通过任务攻略的形式告知辛如雨。

由于辛如雨的阵道天赋极强，对于这些阵道的基础知识，辛如雨的接受速度自然也是极快。