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第五章 护理管理与护理科研伦理（第7页）

另一方面，护理伦理教育是护理伦理修养的条件。

科学的护理伦理教育，可以正确引导护理人员进行伦理道德修养，增加护理伦理修养的自觉性。

从广义上说，自我修养和自我教育也是一种教育。

故护理人员高尚的道德品质的形成，既离不开外部的施教作用，也离不开自身的修养磨砺，两者是相辅相成的。

护理伦理修养是护理人员培养、锻炼良好护理道德品质的重要途径和环节，具有自觉性、艰巨性与实践性的特点。

2.护理伦理修养的作用

（1）有利于培养护理人员的道德品质，完善提高自身的素质。

（2）有利于护理人员提高护理服务的质量与水平，建立和谐的护患关系。

（3）有利于激发护理人员护理科研的激情，促进护理科学的发展。

（4）有利于优良护理道德作风的形成，推进社会主义精神文明建设。

（二）护理伦理修养的途径、方法

护理人员进行护理伦理修养最有效和最根本的途径是积极投身护理实践，在改造客观世界的同时积极改变自己的主观世界。

一般的修养方法可简单地归纳为学习、立志、躬行、自省。

在护理领域，护理伦理修养主要有如下方法：不断学习，补充知识；设身处地，病人利益至上；躬亲实践，持之以恒；刻意追求，不断反省；提升境界，达到慎独。

（三）护理伦理修养的内容

1.外观修养没有人不爱美，护理人员群体更是如此。

爱美是护理人员的天性，情感美和姿态仪表美是护理人员非常在意的追求，这是护理人员与医师较大的区别，也是护理人员在客观上使病人容易接近的一个原因。

在护理工作中，病人对护士美的第一印象是外表美，这是病人在心理上接受护理人员并愿意与让他们赏心悦目的护理人员深入交往的基础。

作为职业女性，护理人员应保持清爽的仪容、良好的姿态、得体的服饰，才能更好地展现护理人员端庄、优雅、健康、自信的精神风貌。

护理人员以清新、自然的淡妆上岗，既是护理人员自尊自爱、热爱生活的直接体现，又能让病人从心底感到很舒畅，唤醒他们追求美的天性，树立战胜疾病、回归社会的信心。

2.人文修养人文修养应该是这样一个过程，即心灵得到净化、理想得到升华、人格得到完善，道德得到提升。

人文修养水平高的人，在人格方面具有稳定性，在情趣方面具有多彩性，在个性方面具有独立性，在处事方面具有预见性，在工作方面具有计划性，在思维方面具有辩证性，在方法方面具有独创性。

人文修养的核心是人文精神。

人文精神就是以人为本，或者说是人文关怀。

人文精神是护理工作不断进步的内在动力和灵魂。

在护理实践中，人文精神体现在对病人的生命与健康价值、病人的权利和需求、病人的人格和尊严的尊重、关心和关注。

它既可体现为整体护理内外环境所需的人性氛围，也可显现为护理人员个体的素养和品格。

所以，尊重每一位病人、善待每一个生命，是护理人员人文关怀的体现。

护理中的人文精神集中体现在一个“爱”

字上，润物细无声就是护理工作的真实写照。

护理人员应将专业思维、专业理念、专业技巧渗透到每一个护理行为中，例如一个称呼、一个微笑、一个搀扶、一句问候、一声致歉、一次超越病人期望的服务等。

因此，护理实践是提高护理人员人文修养的必由之路。

3.语言修养在护理实践中，护理人员要运用真挚的安慰性语言给病人以心灵抚慰，使病人感受到护理人员的关心和体贴；运用巧妙的告知性语言告诉病人的病情进展；运用合理的解释性语言解答病人的问题，取得病人的理解；运用恰当的鼓励性语言激发病人与疾病抗争的勇气和信心。

例如，为病人做晨间护理，在给病人整理床单位时，与病人沟通的方式你注意了吗，是命令的口气还是合作的口气，是用心去为病人着想，还是要病人围绕着我们的标准而去做；进入病房你先告知病人什么，你是先关心病人还是只注重病房的整洁；在动手开始操作时，你是否先问了病人的病情，你是否给了病人一点信心。

在语言的细节上重视和不重视将会有着完全不同的结果。

4.艺术修养作为护士，不仅要有渊博的知识和精湛技术，还要有敏锐的感觉和怜悯之心与爱心。

护理只依靠科学是不够的，还应该将感受性和人格作为艺术体现在病人身上。

威廉·奥斯勒说：“看人比看病难得多。”

因为疾病在某种程度上，其病理是相通的，有很多具体标准与操作规范可以遵循；而病人及其家属都是不一样的，必须要好好考虑，慎重对待。