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第19章（第3页）

她有些凶悍，每逢生气的时候，就喜欢使劲揉擦她那只红鼻子。

她说话冷漠，夹杂着讥讽，让人惶恐却又能激励人上进。

她的助手是个法国女人，帕蒂太太，帕蒂太太是个典型的法国人，喜怒无常，多愁善感，特别容易偏激。

我们大家却非常喜欢她，几乎不像惧怕德赖登女士那么怕她。

这里的生活多少有点大家庭的意味，但在学习上，人人都一丝不苟。

教师特别注重音乐学习，但课程的开设也是丰富多彩的。

我们从法兰西喜剧院聘请一些人来为我们讲授莫里哀、拉辛和高乃依，还从艺术学校邀请歌唱家为我们演唱吕里和格鲁克的歌曲。

班里还开设了戏剧课，课上要朗诵作品。

幸好我们做听写测验的次数不多，所以我的拼写错误也就不那么惹人注目。

由于我的法语说得比别的同学都流畅，在背诵台词的时候完全沉醉在剧情之中，仿佛自己就是剧中那位可悲的女主人公。

我站在讲台前，高声朗诵道：&ldo;大人，这一切荣华富贵恐怕是不会让我动心的。

&rdo;

我们大家都喜欢上戏剧课。

我们被带到法兰西喜剧院，观摩古典戏剧和一部分现代戏剧。

我认为，只有能真正刺激起学习者反应的教学才算达到了满意的效果。

单纯的介绍是没有意义的，学生并不能真正学到什么新知识。

请戏剧演员谈谈她所主演的戏剧，重复她的台词；请名符其实的歌唱家来为学生演唱格鲁克的《奥菲奥与欧律狄刻》中的片断，只有这样才能激起学生心中对艺术的执着的追求。

这样的教学向我展示了一片崭新的世界‐‐一个能使我终身受益无穷的艺术天地。

我个人的主修课是音乐，学钢琴和声乐。

教授我钢琴的是一位叫查尔斯&iddot;菲施特尔的奥地利人。

他偶尔也去伦敦，举办钢琴独奏会。

他是位和善而又严厉的教师。

学生弹奏时，他在屋子里来回踱步，望望窗外，闻闻鲜花，好像并没有用心倾听。

可是一旦你弹错了某个音，或者某个乐段弹得不准，他立即会像一只捕食的老虎蓦地一下转过身子，咆哮着：&ldo;喂，你弹的这是什么，小家伙，嗯？难听极了！

&rdo;起初这一举动令人心惊肉跳，慢慢地也就习惯了。

他酷爱肖邦的作品，我所学的大多是肖邦的练习曲、圆舞曲、幻想曲、即兴曲和一首叙事曲。

我知道自己在他的指导下，有了长足的进步，心里很高兴。

我还学习了贝多芬的奏鸣曲，几支被他称为&ldo;客厅小品&rdo;的轻快曲子，一首浪漫曲，柴可夫斯基的船夫曲，以及其他作品。

我勤学苦练，往往每天弹琴七个小时。

一种强烈的热望在我的心底升腾‐‐我不知道自己是否从理智上意识到了这一奢望，可它确实埋藏在我的心灵深处‐‐我幻想成为一个钢琴家，在音乐会上表演。

这将意味着长时间的艰苦奋斗，但我察觉到自己的进步速度非常快。