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第49章 记笔记（第1页）

左边一个男生觉得她说得对，但是不行自己这边不能输，所以举手就着分糖果的例子强行“抬杠”

：“那这也不公平啊，两个人得到了同样的糖果，但是蛀牙的同学有老师格外的教育啊。”

天生要强的男生还拿自己举例，“我上学期和隔壁班狗娃子打架，刘老师忙前忙后操了不少心，那对于像她这样的同学来说，”

男生指了指刚刚小声说话的女生，女生一看就很乖巧不惹事，“那就是不公平的，刘老师为我花了更多时间啊。”

“冷漠”

同学又举手：“但是当我们任何一个人出现这种状况刘老师都会来处理的，所以刘老师是公平的，其他老师也应该坚持这样的态度。”

“但是其他人现在还并没有发生需要刘老师的事情对不对，所以你说的是未来没有发生的事情，这只是你的感觉。

实际上就是班主任就是对容易‘惹事’的同学更加费心。”

后排一些同学悄悄低下了头，现在情况有些偏题，而且又绕回了“因材施教”

算不算公平这件事。

听了半天叶文也对这个游戏很感兴趣了，而且很多同学的发言虽然算不上多正式，但是还是给她眼前一亮的感觉，不可以小瞧小学生啊。

作为当事人之一的叶文举手，而且还是一个反方观点“受益”

的正方。

“我觉得我们是不是应该先为‘公平’下一个定义？公平到底是一种我们的感受，还是一个实际具体的东西。

我偏向后面，因为一个人的感受是很主观的，对于自私的人来说，给他再多他也可能觉得不公平。”

叶文看向刚刚拿自己举例的同学，“刚才你举的例子很好，但是你漏说了一点，在刘老师为你操心的同时你有没有被刘老师教育？刘老师应该会骂你吧，但是我们芩翘同学就不会被老师责骂，你得到的额外关注和被老师教育是不是就互相抵消了，而且你还要向另一位同学道歉，还有可能会被请家长。

你不是什么也没有付出就得到了老师的‘操心’的。”

最后叶文简单总结：“我们承担的责任和我们得到的利益相符合，就算是公平了吧，我们今天讨论的是老师对我们应不应该公平对待，当然是应该的，但是我们允许我们应该得到的利益晚一点到，以及还没来得及承担足够责任的同学后面补上。”

大部分同学表情有点懵，但是右边的同学还是像海豹一样“啪啪啪”

地用力鼓掌，致力于用气势压倒对面。

刘玉忍不住了，站起来先冷笑一声：“你作为老师区别对待的受益人，对你自己的观点不会觉得搞笑吗？”

上正菜。