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第77章 培育新希望（第1页）

第六十三章：培育新希望

在铃兰部落海边聚居地的建设逐步完善之际，艾娃又将目光投向了部落的长远未来——培育下一代。

她深知，若要部落持续繁荣昌盛，必须要有源源不断的新生力量继承和发扬部落的传统与智慧，于是决定在部落中建立学校，并精心挑选与培养一批未来的骨干。

艾娃召集部落的长辈和有识之士，共同商讨学校的建设与教育规划。

学校选址于部落中心区域的一片开阔地，这里环境清幽，远离喧嚣纷扰，利于孩子们专注学习。

建筑风格融合了部落传统特色与实用性，以坚固的木材为框架，墙壁由石块与泥土混合筑成，屋顶铺盖着厚厚的茅草，既能遮风挡雨，又冬暖夏凉。

学校内部划分出多个功能区域，有宽敞明亮的教室，用于日常授课；藏书丰富的书房，收藏着部落传承下来的古老典籍以及艾娃等人四处搜集来的知识书卷；还有技艺工坊，摆放着各种工具与材料，供孩子们学习手工艺制作、锻造修理等实用技能；以及一片露天的操场，供孩子们进行体能训练与游戏活动。

学校建成后，艾娃开始着手挑选学生。

她决定从部落中挑选一百名七八岁的男孩和一百名七八岁的女孩进入学校学习。

挑选过程极为严格，不仅考察孩子们的身体素质，更注重他们的聪慧程度、品德修养以及对部落文化的热爱与尊重。

艾娃亲自走访各个家庭，与孩子们交谈互动，观察他们的言行举止，从中筛选出最合适的人选。

这些被选中的孩子们满怀憧憬与好奇地踏入学校，开启了他们全新的学习生活。

艾娃为他们制定了全面而系统的教育课程。

在文化知识方面，由部落中知识渊博的长者教授部落历史、传说故事、文字书写、算数几何等基础学科，让孩子们了解部落的根基与发展脉络，同时掌握基本的思维与计算能力。

在技艺传承上，经验丰富的工匠们手把手地教导孩子们学习木工、陶艺、编织、纺织等手工艺制作，使他们具备一技之长，能够在未来为部落的建设与生活贡献力量。

同时，艾娃还注重对孩子们体能与战斗技能的训练。

部落的勇士们担任教官，教授孩子们强身健体的方法，如跑步、跳跃、攀爬等基础体能训练，以及使用简易武器如弓箭、棍棒进行战斗技巧的练习。

艾娃深知，在这片充满未知与挑战的灵澜大陆上，唯有拥有强健的体魄和一定的战斗能力，才能更好地守护部落与家园。

在品德教育方面，艾娃以身作则，向孩子们传递铃兰部落的传统美德——勇敢、善良、团结、互助、勤劳与坚韧。

通过讲述部落先辈们的英勇事迹和感人故事，让孩子们在潜移默化中树立正确的价值观与道德观，培养他们的责任感与使命感，使他们明白自己肩负着部落未来发展的重任。

随着时间的推移，孩子们在学校中茁壮成长。

他们在知识的海洋中畅游，在技艺的学习中磨砺双手，在体能训练中锤炼意志，在品德教育中塑造灵魂。

艾娃看着这些充满活力与希望的孩子们，心中充满了欣慰与期待。

她仿佛已经看到了这些孩子在未来的日子里，成为铃兰部落的中流砥柱，带领部落走向更加辉煌灿烂的明天。

他们将传承部落的文化与精神，用自己的智慧与力量，在灵澜大陆上开拓出更为广阔的天地，续写铃兰部落的传奇篇章，让铃兰部落的名字永远闪耀在这片大陆之上。

第六十四章：职能分工与人员调整

在铃兰部落的发展进程中，艾娃始终在思考如何让部落的防御力量更加高效且可持续地运转。

此前，武器的操作与研制工作大多混在一起，由参与研制的人员兼顾操作，随着部落事务的拓展，艾娃发觉这种模式弊端渐显，亟待变革。

艾娃深入剖析武器操作流程后，认定其并非复杂难行，只需接受系统培训，普通族人亦能熟练掌握。

鉴于部落的长远规划与人员结构稳定需求，她决意将操作手与研制人员的职能彻底划分开来。

为组建专业的操作团队，艾娃在部落中发布招募令，广纳二十多岁、身强体壮的男子。

此消息如巨石入水，在部落中激起千层浪，众多年轻小伙踊跃响应，皆盼能为部落安全贡献己力。

一时间，报名者云集，艾娃遂精心组织选拔事宜。

选拔过程竞争激烈，艾娃设置多轮考验，涵盖身体素质测试、反应速度评估以及责任心与纪律性考察等维度。

众多候选者全力以赴，在各项测试中展现自身实力与潜力。

历经层层筛选，艾娃最终从众多报名者中择出300名表现卓越者。

这300名脱颖而出的年轻人被集中于部落的训练营地，开启专业武器操作培训之旅。

艾娃安排曾深度参与武器研制、对武器性能了若指掌的资深人员担任教官，为他们悉心讲解武器的构造原理、各部件功能以及操作关键要点。

培训伊始，教官们以理论授课为先导，运用图文并茂的方式，结合部落语言深入浅出地阐释武器的复杂构造与运作机制，使年轻人们初步构建起对武器的理性认知框架。